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如何讓學生有效的學習英語
在日常學習、工作抑或是生活中，學習時刻伴隨著我們每一個人，掌握學習方法，可以幫助大家更加高效的學習。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？以下是小編為大家整理的如何促進學生有效學習方法，歡迎閱讀與收藏。
如何讓學生有效的學習英語 1
英語教學中，學生因不適應語種環(huán)境而產(chǎn)生厭學或不想學，教師難以提高教學效果；因此，要切實改變這一現(xiàn)象，如何提高學生學習該門課程的積極性成為關(guān)鍵。根據(jù)本人多年教學經(jīng)驗論述如下：
一、創(chuàng)設興趣源泉
教師在課堂中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，直接影響到學生的學習品質(zhì)和意念，因此，在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言教材，延伸課文教學內(nèi)容。及時抓住課堂“ 興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣。如在進行由學生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’s father is a teather”的機械替換練習后，教師提問：What does you father do？要求學生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察、記憶和語言能力。
另外，從心理學的角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表現(xiàn)、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中根據(jù)起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型、聽覺型、運動覺型、混合型。實驗證明：只聽能記住60%、只看能記住70%，看、聽、說能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學、調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。
二、注重反復練就深入提高
對初中生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的學習興趣，使其能保持濃厚的興趣，一步步地進入更高層次的學習活動。首先，本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中必須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言學習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英語歌曲、朗讀英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽，出英語手抄報，閱讀英語輔導報刊等活動，來培養(yǎng)學生的學習興趣的目的。其次，加強學習方法指導，提高學生自學能力，使學生在教學中，教師要經(jīng)常幫助歸納總結(jié)語言規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。幫助學生提高對語言的認識能力，觀察能力和辯護能力，提高復習質(zhì)量，掌握科學記憶規(guī)律。逐步養(yǎng)成用科學的方法和思維最大限度地學得英語知識，以促進學生學習英語興趣的發(fā)展。再次，英語教學是雙層次上的情感活動。語言材料蘊涵著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響、相互制約。情感教學是教師與學生建立友好合作關(guān)系，共同承擔任務和解決問題，促進學生語言學習的基礎(chǔ)，也是英語學習興趣得以維護的保證。在日常教學活動中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向?qū)W生示以關(guān)心，加以鼓勵，從而激發(fā)學生對英語學習的情感，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到維護學生學習英語興趣的目的。
三、拓展實踐創(chuàng)新
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！彼自捳f“興趣是專長的母親”。說明了興趣的重要性，只有激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設情景、記者對話、短劇表演、講故事、多唱英語歌曲等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
應該說現(xiàn)在的`英語教學都比較注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。教師對學生交際中的語言錯誤，應注意策略，不使學生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵、肯定的態(tài)度，消除學生錯誤而不敢開口的心理焦慮，增強學生口語表達的自信心和愿望。要提高課堂教學的效益，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。
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一、預習中的方法
首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會（聽、說、讀、寫）的單詞，還要求拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內(nèi)容。
在預習單詞、詞組、句型的時候，可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學生對相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。
其次是英語課文的預習。在預習課文時，應要求學生在預習單詞的基礎(chǔ)上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學生把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點�？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬嬌蠘擞�，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。
再次是英語課后練習的預習。預習課后練習，首先要求學生在課前思考workbook中針對課文內(nèi)容提出的相關(guān)問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數(shù)。
根據(jù)以上預習要求，學生將初步了解所要學習的基本內(nèi)容，記錄預習中的疑難問題，產(chǎn)生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使學生在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴我們，預習不僅可以提高學生聽課的效率，而且也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑。
二、學生聽課的方法
課堂學習是學習學習英語的重要環(huán)節(jié)，也是學生能否學好英語的關(guān)鍵所在。怎樣才能提高學生上英語課的效率呢？
初二 首先，強化學生學習的自覺意識。英語學習的過程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個體進行加工、整理、理解、記憶并運用的過程，這一過程決定了學生是學習的主體，是學習能否有效的關(guān)鍵因素，是內(nèi)因。因此，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，加強課堂的組織紀律，集中學生的學習注意力，強化學生學習的自覺意識，是學生學好英語的重要條件。在課堂學習的過程中，應經(jīng)常有意識地提醒學生把注意力集中在學習的內(nèi)容上面，勤于思考，必然會使聽課效率大大提高。
其次是做課堂筆記的方法。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習慣，對于學好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇，突出重點，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點不記。對于課文中的重點內(nèi)容，如重點短語、重點句型的用法等，做一點筆記是必要的，記筆記有助于學生課后整理復習。
三、英語復習的方法
a.理課堂筆記。課后整理課堂筆記的過程，是英語知識的反芻的過程。在此過程中，學生通過回顧上課的過程，再次“品味”課堂上的重點內(nèi)容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。
b.改錯本”。讓學生把每次練習、作業(yè)、測試中做錯的習題摘錄在“錯題本”上，并對出錯的`原因進行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復復習，每次考試前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過多次反復記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時認真思考的習慣。
c.“點”“線”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語復習紛繁瑣碎，許多學生會覺得無從下手。本人認為，抓住單詞這個“點”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解這個“面”。單詞是英語學習的基礎(chǔ)，是構(gòu)建英語大廈的建筑材料，也直接影響聽、說、讀、寫幾個方面，制約著口語和書面表達能力，是學習英語的基礎(chǔ)。單詞的復習重點在拼寫和運用，特別是一些重點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構(gòu)成等要更加重視。如care這個單詞，由此詞根構(gòu)成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。
復習單詞、詞組、句型的過程是一個“滾雪球”的過程。在滾雪球的過程中，有時會脫落一些，這說明雪球內(nèi)部結(jié)合力不強，還沒有融會貫通。復習也是一樣，要經(jīng)常歸納整理，不斷把所學的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不容易“脫落”，而且經(jīng)久不忘。這就要求學生做學習的有心人，及時歸納整理相關(guān)的知識點。
教育家赫伯格·喬伊曾說過：“21世紀的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學習的人�！边@說明了學習方法的重要性。在日常教學中，教師習慣于探討如何更新自己的教法，而往往忽視了學生學習方法的傳授。我們要實現(xiàn)新標準，必須既重教法又重學法。學習方法是貫穿學習始終的，學生掌握了好的學習方法，就等于掌握了開啟知識寶庫的鑰匙，就能更好的實現(xiàn)自己的理想，走上成功之路.
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1、保持對英語學習的興趣
“興趣是最好的老師”，這句話在這里再合適不過了。英語學習需要保持對英語的興趣。在學習英語的過程中，可以選擇一些有趣的課程，或者觀看自己感興趣的電影，以此來激發(fā)對英語學習的興趣。
2、良好的英語學習環(huán)境
環(huán)境對一個人的成長和變化有著重要的影響，尤其是在學習方面。擁有一個良好的學習環(huán)境對于學習英語來說至關(guān)重要。在一個純英文的語言環(huán)境下，我們可以更多地接觸英語并用英語進行溝通。通過將學習付諸實踐，我們能夠在交流中發(fā)現(xiàn)自己在英語方面的不足之處并加以改進。在一個純英文的語言環(huán)境中，環(huán)境促使我們開口說英語，并且經(jīng)過長時間的沉浸，我們會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的英語水平不斷提高。
3、科學的學習方法
學習英語需要掌握科學有效的方法，否則就像是無頭蒼蠅盲目亂撞。詞匯記憶是必不可少的一步，因為沒有足夠的詞匯量，就難以在英語中取得進展。然而，僅憑死記硬背是不可取的。畢竟，語言是一種技能，我們應該學會用英語進行思考。在學習英語的'過程中，我們可以透過了解英語文化來提升對英語的理解，并盡可能地在實踐中掌握英語技巧。另外，要敢于開口說英語，因為只有能夠流利表達的英語才算是好英語，我們要摒棄啞巴式的英語學習方式。這也被認為是學習英語最佳方法之一。
4、找到適合的英語學習機構(gòu)
學習英語對于有一定英語基礎(chǔ)的人來說是比較適合的，但對于零基礎(chǔ)的人來說，找一個合適的英語學習機構(gòu)是最佳選擇。在專業(yè)老師的指導下，進行系統(tǒng)有序的英語學習，相比自主學習英語來說，效果更為快速和有效。那么如何找到一個能為你提供英語學習指引的機構(gòu)呢?首先，可以向身邊的朋友、同事或家人尋求建議，看是否有他們曾經(jīng)參加過或聽說過好的英語學習機構(gòu)。他們的親身經(jīng)歷和見解可以為你提供一些建議和方向。其次，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找并比較不同的英語學習機構(gòu)�？梢酝ㄟ^搜索引擎或社交媒體平臺，查看各個機構(gòu)的官方網(wǎng)站或社交媒體頁面，了解機構(gòu)的背景、師資力量、教學理念和學習環(huán)境等信息。還可以閱讀一些機構(gòu)的學生評價和口碑，了解他們的教學質(zhì)量和學員的滿意度。另外，可以參加一些英語學習交流活動或者英語角，在這些場合可以與其他學習者交流，向他們了解他們的學習經(jīng)驗和意見，詢問他們是否有推薦的學習機構(gòu)。最后，可以去參觀一些英語學習機構(gòu)，并與他們的工作人員交流�？梢蕴崆邦A約參觀，向機構(gòu)的負責人或老師了解他們的教學方法、課程設置和學習成果等方面的信息。在參觀過程中，可以觀察學生的學習氛圍和活躍程度，對比不同機構(gòu)的優(yōu)勢和特點，從而做出選擇�？傊�，找到一個適合自己的英語學習機構(gòu)需要一定的時間和精力，但通過多方面的調(diào)查和比較，最終可以找到一個能為你量身定制學習計劃并提供專業(yè)指導的機構(gòu)。
一個優(yōu)秀的英語老師應該具備多方面的能力，首先要能夠流利地運用地道口語，其次需要有豐富的教學經(jīng)驗，最后要能夠運用靈活多樣的教學方法，以幫助學生達到他們的英語學習目標。在學習過程中，學生可能會遇到各種問題，而一個好的老師應該能夠及時幫助解決這些問題，從而最大化提高學習效率。修改后：一個出色的英語教師必須具備多個關(guān)鍵素質(zhì)。首先，他們必須掌握純正、地道的口語表達能力。其次，他們必須擁有豐富的教學經(jīng)驗。最后，他們需要善于運用靈活多樣的教學方法，以幫助學生實現(xiàn)他們的英語學習目標。在學習的過程中，學生可能會面臨各種問題，而一位優(yōu)秀的教師應該能夠及時解決這些問題，以達到最高的學習效果。
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