在高校英語教學中加強誠信教育
論文關鍵詞:高校 英語教學 誠信教育 大學生
論文摘要:誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,鑒于當前大學生誠信意識淡薄和校園里缺乏誠信事件時有發(fā)生的現(xiàn)狀,本文旨在探討如何在英語教學中加強對大學生的誠信教育引導。
“誠者,天之道也;誠之者,人之道也。”誠實守信這一中華民族的傳統(tǒng)美德,從某種意義上說是企業(yè)之本,事業(yè)之本,立國之本。21世紀是知識經(jīng)濟與信息經(jīng)濟時代,誠實守信顯得更為重要。然而,缺乏誠信長期以來卻成為我們生活中普遍存在的現(xiàn)象。在高校校園里,冒名頂替,和考試作弊,投機取巧等缺乏誠信的事件時有發(fā)生。學校教育如何培養(yǎng)既有知識又有誠信的學生是值得深思而亟待解決的問題。在英語教學中,如何根據(jù)英語教學的特點對學生傳授知識和技能的同時貫徹誠信教育,是擺在每個英語教學人員面前的一項重要工作。
一、在高校英語教學中加強誠信教育的必要性
1.社會主義市場經(jīng)濟體制的不成熟所帶來的負效應引發(fā)大學生誠信意識背離
市場經(jīng)濟一方面極大地調(diào)動了人們的積極性、創(chuàng)造性,另一方面也誘發(fā)了人們的求利心理。許多人在市場經(jīng)濟大潮中迷失了良知,言而無信,急功近利�？膳碌氖�,當不守誠信已在某種程度上成為一種生存的手段,當謊言和虛偽在一些時候比真誠守信更適合某種環(huán)境,并具有更大的生存優(yōu)勢時,就可能導致更大范圍的不守誠信。大學生由于涉世未深,反思辨析能力不足,常常把自己觀察了解到一些社會消極現(xiàn)象當作社會的主流,不能正確處理個人利益與集體利益、眼前利益與長遠利益之間的關系。特別是那些思想道德修養(yǎng)不高、自我約束力較差的大學生,面對名利誘惑,貪欲發(fā)作,會做出見利忘義、不守誠信的行為。
2.誠信教育是培養(yǎng)合格的現(xiàn)代高級英語人才的需要
中國是一個禮儀之邦,自古以來就講誠信。伴隨著改革開放和中國經(jīng)濟的發(fā)展,涉外人員越來越多。我們英語專業(yè)的學生必須具有堅強的意志、高尚的情操、良好的素質(zhì)和健全的人格,才能勝任今后的涉外工作,并且在復雜多變的國內(nèi)外經(jīng)濟社會環(huán)境中意志堅定,堅持正確的原則。
二、高校英語教學中加強誠信教育的途徑
1.教師要做誠信的表率
學高為師,身正為范。作為教師,德高才能望眾,要想使自己的教育出成果,首先要使自己有他信力,要求別人做到的,自己必須首先做到,否則教育就成了空洞的說教。目前,有少數(shù)教師教學態(tài)度不端正,對學生不負責任,精力外流,缺乏嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,心態(tài)浮躁,急功近利,這給學生的誠信帶來了一定的負面影響。因此,要使學生具有誠信精神,教師自己要以身作則。榜樣的力量是無窮的,德國著名教育學家第斯多慧說過,教師本人是學校里最重要的師表,是最直觀、最有效的模范,是學生最活生生的榜樣。教師廣博的學識,高尚的品質(zhì),會給學生積極的啟迪和感召,從而確定自己的志向并奮發(fā)前進。教師要以自己的誠信來換取學生的信任。教師要認真?zhèn)湔n與批改作業(yè),講究教學法,精心設計每一堂課,真正以實際行動在傳授知識的同時,將理想、信念、道德、情操傳授給學生。
2.充分利用高校教育資源,引導學生在進行英語聽說讀寫的過程中體驗誠信
(1)在聽的過程中進行誠信教育
聽力是交際活動中最基本的技能。正如Rivers所說,在人類交際活動中聽力約占45%,而說占30%,讀和寫僅占16%和9%。聽力是英語教學中十分重要的環(huán)節(jié)。在訓練學生聽力的時候?qū)嵤┱\信教育可以收到事半功倍的效果�，F(xiàn)在高校的聽力教學中大都引入了多媒體輔助手段,可以充分發(fā)揮多樣化教學的效果,使學生感到身臨其境,耳目一新。在這樣的教學環(huán)境中,播放一些有關誠信的英文故事,詩歌,經(jīng)典的電影對白可以給學生留下深刻的印象。在練習聽力的過程中學生可以接受到誠信教育。
(2)在說的過程中進行誠信教育
“說”是一門學問,不僅要有淵博的學識,還要有善辨的口才;不僅要展示自己的技能,還要使他人產(chǎn)生思想上的共鳴。在英語教學中可以通過講述和辯論的方式引導學生說誠信。
讓學生用英文講述誠信典故,諸如“季布一諾千金”、“華盛頓與櫻桃樹”。通過講故事,容易使學生置身于情景之中,易于在浸染的狀態(tài)下體驗到誠信的偉大和美好,從而便于構建品德教育的心理機制。
辯論是析理、明理、服理、提升認識的最佳形式。在英語課堂上,可以通過辯論的形式對學生進行誠信教育。提供給學生一些關于誠信的辯論題目,讓學生圍繞誠信各抒己見。從個人到社會,從工作到事業(yè),從具體到抽象,說現(xiàn)象,析道理,說看法,明方向。在辯論的氛圍中,學生認知了不同的觀點,聽到了不同層次的聲音,體驗到的是誠信為立身之基、誠信為事業(yè)之本的道理。
(3)在閱讀的過程中進行誠信教育
首先,充分發(fā)揮教材的資源優(yōu)勢,在講授教材的過程中進行誠信教育。高校英語教材里有不少關于誠信教育的經(jīng)典之作,如何既使學生從中接受知識的熏陶,有能使學生得到思想的啟迪,這就需要教師扮演好引導者的角色,使學生主動積極地進入作品,從不同角度、不同層面分析人物形象,在體驗中解讀誠信。
其次,充分調(diào)動學生課外閱讀的積極性,在大的氛圍中體驗誠信。課外閱讀是學生增長知識,開闊視野,砥礪心志的有效途徑,它有利用學生體現(xiàn)自我閱讀意識、吸納各種思想、培養(yǎng)良好情感。鼓勵學生讀好書,廣泛接觸有關誠信教育的書籍,在課外閱讀中體驗誠信的魅力。通過《懺悔錄》、《巴黎圣母院》、《華盛頓傳》等著作的閱讀,學生進入西方藝術的殿堂,以西方人的情懷感知體驗誠信的博大和精深。
(4)在寫作的過程中進行誠信教育
寫作是一種創(chuàng)造性精神活動,它調(diào)動人的知識儲備,凝聚人的思想認識,提升人的心智,陶冶人的性情,有利于使作者創(chuàng)造意境,體驗真情,發(fā)內(nèi)心之所發(fā)。在寫作課堂上,多給學生一些有關誠信的主題。寫記敘方面的文章,提醒學生要觀察現(xiàn)實生活中的人和事,把發(fā)生在自己身邊關于誠信的故事真實的記錄下來。寫議論方面的文章,可以訓練學生對于誠信的獨到見解,要求學生有明確的觀點,并多層次、多層面的解讀誠信。這樣可以幫助學生進行誠信品德的多項認知,有利于學生多方面的提煉思想、體驗情感。
當代大學生的誠信教育任重而道遠,作為一線的教育工作者必須高度重視誠信教育,積極探索有效的教育模式,以人為本,通過開展誠信教育,共同構建大學生誠信道德文明。
參考文獻:
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