淺議課改后中學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)論文

　　【摘要】以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，會(huì)收到意想不到的好效果。即：放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們自己做。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)教育；自主性；學(xué)習(xí)

　　如今的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強(qiáng)。過(guò)去那種事無(wú)巨細(xì)的口傳心授，已不能滿足中學(xué)生的求知欲。教師如果一味地把他們當(dāng)作“填鴨”，生硬的灌輸知識(shí)，肯定不會(huì)收到理想的教學(xué)效果。古語(yǔ)說(shuō)：授之與魚(yú)，不如授之以漁。這是個(gè)千古至理。假設(shè)我們教師能針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其自身音樂(lè)潛能，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　　我從事了十年的音樂(lè)教學(xué)工作，深深地感到：以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，就會(huì)收到意想不到的好效果。即：放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們自己做。

　　1。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性作用

　　據(jù)新理念提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點(diǎn)，我在教學(xué)中以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，請(qǐng)他們參與課堂設(shè)計(jì)，提供多樣的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不包辦代替，使學(xué)生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學(xué)生會(huì)積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)與技能。

　　現(xiàn)在的音樂(lè)教材更富時(shí)代感，而審美教育的初衷一直沒(méi)有改變：弘揚(yáng)民族藝術(shù)，喜愛(ài)世界的多元音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格，熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。在教學(xué)中，音樂(lè)教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒(méi)有掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，沒(méi)有與學(xué)生隨時(shí)溝通的語(yǔ)言技能，又怎么能使學(xué)生“親其師而信其道”？

　　在欣賞二胡曲《賽馬》時(shí)，我沒(méi)有告訴學(xué)生曲目名稱(chēng)，而是讓大家邊聆聽(tīng)，便聯(lián)想音樂(lè)情境，為曲子命名。同學(xué)們的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，投入音樂(lè)中認(rèn)真思索，并興奮地小聲討論。孩子們的想象力太豐富了，讓我驚嘆不已。樂(lè)曲名字竟然有七八個(gè)：《狂奔》、《盛大的節(jié)日》、《駿馬奔騰》、《那達(dá)慕歡歌》……看到他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐中表達(dá)自己的情感，我很欣慰。這時(shí)，一個(gè)平常特別淘氣的男孩子劉云大聲說(shuō)：“過(guò)河！”，同學(xué)們哄堂大笑。我一愣，趕忙用目光制止大家的哄笑�？此�有些尷尬又有些不服氣，我真誠(chéng)、和藹的請(qǐng)他闡明理由。他理直氣壯，覺(jué)的曲中表現(xiàn)了河水翻騰，小馬過(guò)河時(shí)的歡快情景。我立即肯定了他的新奇想象�？粗�大家疑惑的目光，我笑著解釋?zhuān)阂魳?lè)帶給每個(gè)人的感受各不相同，我們不能要求大家具有千篇一律的感受，只要我們都能為樂(lè)中表達(dá)的真善美所吸引，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，喜愛(ài)這個(gè)作品，就可以了。在以后的音樂(lè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)劉云表現(xiàn)的更積極了，并帶動(dòng)了其他后進(jìn)生學(xué)習(xí)。我覺(jué)得從心理學(xué)的角度講，受表?yè)P(yáng)能激發(fā)人的上進(jìn)心。所以，我從不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)后進(jìn)生。學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我立刻及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們深深知道，老師一直關(guān)注他們，沒(méi)有歧視他們。千萬(wàn)不要讓學(xué)生暫時(shí)的“不對(duì)”、“不好”影響了他們終生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。

　　2。以情激情，適當(dāng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育

　　音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育本身就是情感的教育。教師應(yīng)該通過(guò)多種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義思想體現(xiàn)于音樂(lè)教學(xué)之中，既不是靠空洞的說(shuō)教，也不是靠教師生硬的灌輸。教師科學(xué)、技巧的誘導(dǎo)，適當(dāng)滲透，往往會(huì)收到好效果。

　　在音樂(lè)課上，我盡可能的融入現(xiàn)代音樂(lè)氣息，抓住學(xué)生審美心理，適時(shí)進(jìn)行音樂(lè)情趣的培養(yǎng)。在民歌、民樂(lè)及相關(guān)教學(xué)中，我用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動(dòng)的講解來(lái)滋潤(rùn)和打動(dòng)學(xué)生心田。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我越來(lái)越注重用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，配合教師學(xué)習(xí)。這樣，課堂上就會(huì)形成活躍、互動(dòng)、民主的良好氛圍，也就達(dá)到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵，還取決于教師教學(xué)的科學(xué)性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低。

　　3。增強(qiáng)自身駕馭課堂的能力，當(dāng)好學(xué)生的“引路人”

　　在適當(dāng)使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，我不斷提高自身音樂(lè)素質(zhì)，用優(yōu)美的琴聲、動(dòng)情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂(lè)藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生。我覺(jué)得教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力。這是名家、名奏所不可代替的。如果學(xué)唱歌曲前，總讓學(xué)生觀賞歌唱家的演唱；吹奏樂(lè)曲前總聆聽(tīng)名家演奏，那么音樂(lè)教師就變成了放映員，又怎能體現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)呢？所以，我能自己示范的就不依賴(lài)多媒體，盡量讓學(xué)生聽(tīng)到我的范唱或范奏，避免把音樂(lè)課上成單一的欣賞課。學(xué)生和我一起進(jìn)行情感交流的過(guò)程中，也就獲得了審美愉悅。

　　4。今后的設(shè)想

　　通過(guò)課堂內(nèi)外以審美為核心的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們唱歌比以前多了激情；生活中用音樂(lè)滋潤(rùn)了友情；對(duì)音樂(lè)也有了更深的感情……我覺(jué)得大家對(duì)音樂(lè)有了更多的興趣和喜愛(ài)，提高了審美標(biāo)準(zhǔn)和能力。今后，我在課堂內(nèi)外，將繼續(xù)開(kāi)展有目的的教學(xué)活動(dòng)，以期提高學(xué)生的審美能力，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　談到這兒，我想說(shuō)：中學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立思想，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。讓我們逐漸放開(kāi)他們的手，給他們更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們豐富的創(chuàng)造力，幫助他們大步地奔向美好的未來(lái)吧！

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