生理學雙語教學的實踐與探索論文

　　【摘要】 目的：觀察雙語教學對生理學教學的影響。方法：我校2007級三年制英語護理專業(yè)1班為實驗班采用雙語教學，2班為對照班采用傳統(tǒng)方法教學，觀察雙語教學對生理學教學的影響。結(jié)果：兩班期末生理學成績比較無顯著性差異（P＞0.05）。結(jié)論：生理學雙語教學不影響專業(yè)知識的學習，而且能提高英語應用能力。

　　【關(guān)鍵詞】 生理學；雙語教學；英語

　　雙語教學是指利用兩種語言進行的教學，其實際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在著差異。生理學是研究機體正常生命活動規(guī)律的科學，是醫(yī)學專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，生理學的學習直接影響到學生對后繼醫(yī)學課程的學習和理解。采用英漢雙語進行生理學教學不僅能賦予學生一個更為廣闊的英語學習空間，提高學生醫(yī)學英語聽說讀寫的能力，同時也能推動其他學科雙語教學的發(fā)展。為此筆者在生理學教學中進行了雙語教學的嘗試與探索，并取得了較好的效果。

　　1對象與方法

　　1.1 對象

　　我校2007級三年制英語護理專業(yè)1班和2班，均為標準班，每班100人，全部為女生，經(jīng)過高考統(tǒng)招入學。

　　1.2 方法

　　1班為實驗班，2班為對照班，兩個班的生理學課程均由同一名老師擔任。中文教材使用劉玲愛主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《生理學》教材，實驗班采用的是任課老師自行編制的英文教學講義。對照班采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學；實驗班采取多種形式的雙語教學。

　　學期結(jié)束后，實驗班和對照班均由教務處統(tǒng)一命題組織考試，全體生理學任課老師流水評卷，比較實驗班和對照班的考試成績，并分為60分以下、60～79分、80～89分、90～100分幾個分數(shù)段，統(tǒng)計兩個班各分數(shù)段的學生人數(shù)，以此除以該班的學生總數(shù)計算學生百分比，然后統(tǒng)計分析。并對實驗班進行關(guān)于雙語教學的問卷調(diào)查，了解學生對生理學雙語教學的意見和建議。

　　2結(jié)果

　　2.1各班級考試成績統(tǒng)計及分析

　　結(jié)果顯示，實驗班和對照班各分數(shù)段人數(shù)及平均成績均無顯著性差異（P＞0.05），說明在我校英語護理專業(yè)開展生理學雙語教學是可行的，從而也為其他學科開展雙語教學提供了依據(jù)。實驗班和對照班期末生理學成績統(tǒng)計及分析

　　2.2實驗班問卷調(diào)查

　　學生普遍認為生理學雙語教學對自身專業(yè)英語水平的提高具有明顯的促進作用，89%的學生認為生理學雙語教學有助于提高英語水平，91%的學生認為雙語教學對自己未來的發(fā)展有益，說明大多數(shù)學生對生理學雙語教學是贊同的。

　　3討論

　　生理學是一門醫(yī)學的重要基礎(chǔ)學科，涵蓋了很多與醫(yī)學相關(guān)的專業(yè)英語詞匯，因此，生理學專業(yè)英語的學習是掌握和運用醫(yī)學術(shù)語的關(guān)鍵之一，也是醫(yī)學發(fā)展的必然趨勢。

　　3.1開展生理學雙語教學的必要性及好處對教師而言，通過閱讀英文原版教材，可以學習先進的教學理念，提高專業(yè)英語水平和英語口語能力。對學生而言，通過雙語教學提高其掌握生理學最新知識及跟蹤科技前沿信息的能力，在學習生理學專業(yè)知識的同時，可以逐步適應專業(yè)英語教學，逐漸提高專業(yè)領(lǐng)域的英語溝通、學習和學術(shù)交流能力，為今后的工作和學習創(chuàng)造必要的條件。

　　3.2生理學雙語教學存在的問題盡管生理學雙語教學不影響生理學的學習并能提高英語水平，但目前仍存在一些問題。首先，雙語教學無合適的英文教材，英文原版教材對于大多數(shù)學生來講還很晦澀，價格昂貴，因此需要開展雙語教學的學校組織教師參考國內(nèi)外資料，編譯適合目前教學現(xiàn)狀的雙語教材。其次，大多數(shù)教師缺乏“雙語”教學經(jīng)驗，專業(yè)英語水平不是很好，在教學中還不能達到真正意義上的“雙語”教學。因此，必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)的雙語教學的教師隊伍，不僅要精通生理學專業(yè)知識，而且要能用準確、流利的英語講解知識，及時解答學生的疑問。另外，學生英語整體水平較差，個體差異大；英語閱讀能力相對較好，聽說能力相對較差；公共英語相對較好，專業(yè)英語相對較差。雙語教學要求學生在有限的時間內(nèi)用英語聽懂并用英語思維本來就生疏難懂的醫(yī)學專業(yè)知識，這對他們來說難度很大；但學生普遍認為生理學雙語教學對自身專業(yè)英語水平的提高具有明顯的促進作用，說明英語護理專業(yè)學生對雙語教學充滿信心及希望，也必將加倍努力，使生理學雙語教學收到好的教學效果。

　　總之，在生理學教學中開展雙語教學對教學雙方都提出了更高的要求，但雙語教學是生理學教學發(fā)展的必然方向。如何營造良好的雙語教學氣氛，更新教學教育觀念，更好的進行雙語教學，各方仍在苦苦思索，雙語教學的定位必須基于實踐，以不影響生理學專業(yè)教學為前提而確定雙語教學的內(nèi)容和形式；必須開展廣泛而深入的研究與實踐，不斷反思雙語教學的經(jīng)驗與教訓，使雙語教學穩(wěn)步發(fā)展。

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