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小學語文課堂的教學反思

時間:2020-11-26 18:04:05 小學教學反思 我要投稿

小學語文課堂的教學反思

  新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉(zhuǎn)變,小學語文課堂教學有效性評價的反思。同時,觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。以往“師講生聽,師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變,已逐步建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性多樣化的學習方式,學生在老師指導下主動的學習,已成為課堂教學改革的方向。我在教學中也在不斷研究探索。課堂上采取各種各樣的教學組織形式,走下講臺,走向?qū)W生、貼近學生,參與到學生的學習活動中,使自己的“教”真正為學生的“學”服務,使教學向著師生“互動交流,共同發(fā)展”靠攏。教學氛圍更加愉悅、和諧了,師生關系更加融洽、民主了。但是,在實施新課程的過程中,由于自己理論上的欠缺,在小學語文課堂教學中還存在一些問題引起我的反思。

小學語文課堂的教學反思

  評價是什么?評價應該是“欣賞”,是“激勵”,是“導向”。在課堂上把握好評價的時機,從學生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,讓學生感覺到老師在欣賞他,激勵他,引導學生積極動腦,更自覺的學習。教師的評價語言還應該富于變化,富有價值。另外,我還覺得課堂評價應該多元化。課堂評價應該包括老師對學生的評價、學生對學生的評價、學生對老師的評價這三個方面。比如在學生朗讀或回答問題后,我都邀請學生來評價。開始學生大都只會挑刺,看不到別人的優(yōu)點。我就引導學生學會全面評價一個人,既看到別人的優(yōu)點,也要看到別人的'不足,在評價別人的過程中使自己得到提高。再如在生字書寫的教學中,我有時有意寫一些不規(guī)范的字,讓學生評價。一方面可以培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣,弄清楚生字在田字格里的位置,只有這樣,他才可以指出老師的錯誤所在。另一方面,可以打破學生對老師的盲目崇拜,知道老師也是凡人一個,也會出現(xiàn)錯誤。第三方面也誘發(fā)學生的自豪感和上進心。

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