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班主任心理健康培訓(xùn)日志范文（通用12篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)日志都再熟悉不過(guò)了吧，需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一篇日志了。相信許多人會(huì)覺(jué)得日志很難寫(xiě)吧？以下是小編整理的班主任心理健康培訓(xùn)日志范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 1
擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到大度能容，容天下難容之事。
尊重學(xué)生，與學(xué)生共情。教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的'。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生親其師而信其道。
專家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性，使我對(duì)班主任工作有了更深的理解，更多的思考;另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。
引用李鎮(zhèn)西老師的讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃寣W(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋Ｗ鳛樽约鹤非蟮木辰�。做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使蘊(yùn)藏在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)造、感恩的過(guò)程中，去成長(zhǎng)和享受。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 2
有幸聆聽(tīng)了心理學(xué)專家有關(guān)青少年心理健康方面相關(guān)知識(shí)，感受到教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任，作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級(jí)管理，利用班主任工作優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。
1、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
學(xué)生的心理健康發(fā)展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的`環(huán)境，對(duì)學(xué)生能起到引發(fā)、導(dǎo)向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級(jí)的種種環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
2、調(diào)動(dòng)情感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：教育活動(dòng)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無(wú)所準(zhǔn)備的最自然的生活與情景中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，等于是班主任打開(kāi)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生心中健康向上的意識(shí)，從而減少心理問(wèn)題的發(fā)生。
比如，有一段時(shí)間，班級(jí)里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴(yán)重影響到整個(gè)班級(jí)。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當(dāng)事人心平氣和地了解情況。然后，我以這個(gè)時(shí)機(jī)，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂(lè)道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生情緒高漲，競(jìng)相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲，再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ�，手緊緊握在一起……這次班會(huì)后，同學(xué)們更體會(huì)到“包容”的涵義了，班級(jí)里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。
3、成功激勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
學(xué)生的心敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們經(jīng)歷了太多的失敗，表現(xiàn)出自卑、膽怯、怯懦、焦慮等心理問(wèn)題，他們需要鼓勵(lì)和支持。因此，在班主任工作中要利用一切機(jī)會(huì)，讓他們能及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，從而增進(jìn)心理健康。
班主任工作中滲透心理健康教育，要善于用師愛(ài)去叩開(kāi)學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，使班主任真正成為學(xué)生的良師益友。班主任心理輔導(dǎo)工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的智力、意志和創(chuàng)造性活動(dòng)。在我們的班主任工作中，應(yīng)從學(xué)生的心理需求發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性和群體的心理活動(dòng)規(guī)律，才能有效地提高班主任工作水平，使班主任工作更具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 3
在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué)，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育”培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程安排，每天的講座安排得滿滿的，我想：要坐整整十天，肯定會(huì)厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn)，更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺(jué)，更是覺(jué)得這次培訓(xùn)收獲滿滿，幸福滿滿。
這次培訓(xùn)有不僅由國(guó)內(nèi)、香港的知名心理學(xué)家，還有國(guó)外知名的心理專家。講座的內(nèi)容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂(lè)、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋，并講解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理，對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(zhǎng)具有重要啟示意義。他現(xiàn)場(chǎng)演示了快速記憶法，用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的轟動(dòng)，并通過(guò)心理測(cè)試對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準(zhǔn)確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級(jí)開(kāi)始要陪他讀，從四年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)不在扮演老師的角色，要做回家長(zhǎng)；更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談，只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒，我們才能為孩子解決問(wèn)題。
權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們根據(jù)音樂(lè)隨意的舞動(dòng)，后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著學(xué)，以此類推，隨著音樂(lè)的律動(dòng)，我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi)，每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人，忘記自己根本不會(huì)跳舞。當(dāng)大家放松后，活動(dòng)正式開(kāi)始，第一階段“絲巾之舞”，一個(gè)人是主人，一個(gè)人是絲巾，首先隨著音樂(lè)絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng)，接著分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。第二階段“感受孩子內(nèi)心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親，一個(gè)人扮演孩子，從不會(huì)說(shuō)話的孩子到能離開(kāi)父母獨(dú)自玩耍的兒童，讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子的需要，增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(zhǎng)”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的'內(nèi)心，寫(xiě)下自己的感受。最后伴著動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座，權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療，她還根據(jù)自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們：只要不是無(wú)理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示，這就是舞動(dòng)的魅力。
與之相同效果的還有音樂(lè)治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂(lè)治療方法，從聆聽(tīng)音樂(lè)，二次創(chuàng)造、即興、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)治療不需要你有多專業(yè)的音樂(lè)水準(zhǔn)，你只需要喜歡音樂(lè)，音樂(lè)就會(huì)帶給你不可思議的體驗(yàn)。
張麗老師的講座從一句話開(kāi)始：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法，不同的角度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，從影片中感受積極心理學(xué)，張老師告訴我們：我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，長(zhǎng)大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語(yǔ)言，所以我們要慎言。
美國(guó)教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們：對(duì)于世界來(lái)講，你只是一個(gè)老師，對(duì)于你的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。
陳俊雄教授的沙維婭成長(zhǎng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō)：中小學(xué)性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護(hù)自己，避免傷害。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 4
為期一個(gè)月的班主任心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要結(jié)束了，在這段充實(shí)而又緊張地學(xué)習(xí)中，讓我心中充滿著感激，為自己有幸聆聽(tīng)了教育專家的報(bào)告和講座，感到無(wú)比慶幸。既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流。一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我倍感親切，更給我們以思考和啟迪。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過(guò)不少這方面的書(shū)，也聽(tīng)過(guò)有關(guān)心理健康教育的講座，但都沒(méi)有這一次的學(xué)習(xí)那么投入，那么充實(shí)。多年來(lái)的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。
下面就談?wù)勥@次班主任心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：
一、關(guān)注學(xué)生心理健康，教師首先要心理健康
教師作為實(shí)施教育的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理教育缺乏科學(xué)地認(rèn)識(shí)的教師可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。白玉萍教授講的《教師心理健康與壓力》的講座。給我印象深刻，由于教師的不當(dāng)教育行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。聽(tīng)了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：一定要做個(gè)細(xì)心，耐心，有愛(ài)心的班主任，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。所以，擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要。教師積極樂(lè)觀的情緒可以感染學(xué)生，因此必須學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)節(jié)機(jī)能�？偨Y(jié)教授們?cè)谥v座中提供的方法，我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、用愉悅充實(shí)每一天。笑著過(guò)是一天，愁眉苦臉地過(guò)也是一天，那何不微笑著接納一切，如果一天是快樂(lè)的，那么無(wú)數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是快樂(lè)的。
2、多與他人交往。長(zhǎng)期獨(dú)處的人容易患抑郁癥。心理健康的人需要有一種歸屬感，有屬于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。
3、投身于有意義有價(jià)值的工作。如果你熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，那么正好；如果你還不太滿意自己的職業(yè)，那么也請(qǐng)你嘗試著愛(ài)上它，都說(shuō)日久生情，如果突然之間讓你離開(kāi)教育崗位，我想很多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想離開(kāi)這個(gè)崗位，那就請(qǐng)你好好珍惜它。
4、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒。記住三不要。不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò)，自己就氣得不行；不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做；不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。
一個(gè)教師心理不健康，禍及的可能是一大批或許多批學(xué)生。這句話聽(tīng)來(lái)叫人不寒而栗。教師其自身素質(zhì)直接決定其教育行為，只有自身心理健康，掌握有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，按科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
二、把握好學(xué)生的“心靈氣象”，讓孩子的心靈充滿陽(yáng)光
聽(tīng)了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題原因分析與策略應(yīng)對(duì)》的講座，案例展示。我對(duì)小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要注意的問(wèn)題以及要積極主動(dòng)地解決的問(wèn)題。這其中特別是師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這對(duì)我今后的工作非常有指導(dǎo)意義。我以后會(huì)從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的知心朋友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、情緒和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與認(rèn)識(shí)不平、認(rèn)識(shí)能力的差異，在教育教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長(zhǎng)。
三、營(yíng)造培養(yǎng)健康心理的氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀念：教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。
�、倨降葘�(duì)待每一位學(xué)生。一方面，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格；另一方面，要把學(xué)生視為與自己平等的一員，要善于相互溝通。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求知識(shí)。作為教師要樂(lè)意聽(tīng)取每位學(xué)生的意見(jiàn)，重視師生情感的交流。在課堂教學(xué)管理中，特別是在糾正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不可傷害學(xué)生，要滿足學(xué)生人格尊重的需要，要多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂(lè)觀、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí)。
②保持良好的教學(xué)情緒。要用自己的真誠(chéng)情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，相信我的每一個(gè)笑容、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生。課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件，如果學(xué)生情緒反�；虬l(fā)生過(guò)錯(cuò)時(shí)，我要善于控制自己的情緒，及時(shí)拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的情緒，破壞教學(xué)的氣氛。在平等的人際關(guān)系中，在和諧的氛圍里，學(xué)生參與自己有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自覺(jué)性、創(chuàng)造力和堅(jiān)強(qiáng)的意志等良好的心理品質(zhì)。
四、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人
對(duì)于班主任而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的.師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。
教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。我當(dāng)班主任已有23年，回顧自己走過(guò)的經(jīng)歷，我始終把教書(shū)當(dāng)成了自己最鐘愛(ài)的事業(yè)，懷著對(duì)得起學(xué)生的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，從中體會(huì)到了獻(xiàn)身教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。記得我教過(guò)的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫(xiě)下：“蘭老師，您從一年級(jí)一直教我六年級(jí)，6年啊……謝謝您！是您讓我知道原來(lái)還有那么多人愛(ài)我，不厭棄我，我才沒(méi)有放棄自己。沒(méi)有您，就沒(méi)有今天的我。您就向我的媽媽，老師的愛(ài)最偉大，因?yàn)槔蠋煇?ài)的是別人的孩子�！弊鳛榘嘀魅芜�有什么比聽(tīng)到這些話更開(kāi)心的呢？我感覺(jué)到，作為老師，有時(shí)只要那么一點(diǎn)堅(jiān)持，改變的可能就是一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)�！斑@段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大幸福，同時(shí)也激勵(lì)著我對(duì)自己提出了更高的要求。
五、教師要有愛(ài)心，要有真誠(chéng)的愛(ài)心
著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“，一語(yǔ)道出了教育的神圣和教師的偉大——用愛(ài)詮釋教育。沒(méi)有愛(ài)的心靈，是貧瘠的沙漠，不可能長(zhǎng)出紅花綠草般的美德；沒(méi)有愛(ài)的教育，是干涸的河床，不可能綻放心靈的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成為一個(gè)好教師，才能培養(yǎng)出好學(xué)生。一個(gè)名師最重要的是要有高尚的師德。愛(ài)，則是師德修養(yǎng)的靈魂。
1、要關(guān)注”留守學(xué)生“的心理健康
我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，監(jiān)護(hù)人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)，自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。
針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間、班會(huì)講節(jié)儉的重要性，談心、多次家訪。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。并開(kāi)展心理健康活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書(shū)等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。
2、要從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。
教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)保持敏感性。如果教師能夠處處為學(xué)生著想，做他們的知心朋友，當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí)，教師能及時(shí)予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評(píng)語(yǔ)、一次誠(chéng)心的交談、一個(gè)會(huì)心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。
3、要從心理上關(guān)愛(ài)學(xué)生
作為班主任，深入地了解學(xué)生心理，最大限度贏得學(xué)生的信任和真心，是縮小班主任和學(xué)生之間距離的最好方法。在與孩子接觸過(guò)程中，我成了孩子們最親近的人，更是孩子們的知心朋友。我班小明一次信上寫(xiě)著：老師，我想問(wèn)問(wèn)您，是不是爸爸、媽媽不要我了，我不想上學(xué)了……讀到這兒，我的眼淚止不住地流了下來(lái)，沒(méi)想到小小年紀(jì)的他就承受著如此大的壓力。我留心觀察他的一舉一動(dòng)，幫他樹(shù)立自信心。一學(xué)期下來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)果然進(jìn)步很快。此時(shí)的我才真正感悟到班主任適時(shí)的愛(ài)，會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。當(dāng)我領(lǐng)著他走在路上時(shí)，很多人會(huì)問(wèn)，這是你家的孩子嗎。小明會(huì)故意拉緊我的手，身子向我這靠得更近了，無(wú)形中告訴人家，我們就是母子。
六、開(kāi)辟有效溝通的多種渠道
通過(guò)本次培訓(xùn)我更加意識(shí)到教學(xué)過(guò)程本身就是師生的溝通過(guò)程，有效的溝通又是提升學(xué)生心理素質(zhì)的前提。從課堂語(yǔ)言方面，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，新異的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們一定要注意使用鼓勵(lì)、尊重、商討的話語(yǔ)方式，并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，搭建師生溝通的橋梁。及時(shí)反饋，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。教學(xué)反饋要貫穿在課堂教學(xué)的全過(guò)程，教師對(duì)各種反饋的信息要采取及時(shí)的措施，評(píng)價(jià)時(shí)要做到及時(shí)、公正，并通過(guò)及時(shí)公正的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：反饋評(píng)價(jià)時(shí)要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，要樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分地信任學(xué)生；訓(xùn)練學(xué)生自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)的能力，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)的目的。
總之，通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，確實(shí)讓我懂得了許多，提升了許多，觀念更新了許多，確實(shí)感受到這些教育專家入情入味、貼近教育實(shí)際地講解，完善了我的教育理念，為我開(kāi)辟了一條新的教育思路。這些啟發(fā)性的見(jiàn)解，導(dǎo)向式的思路，有待于我在今后的工作實(shí)踐中慢慢地消化、借鑒、運(yùn)用，在理論上不斷構(gòu)建和充實(shí)，以達(dá)到完善自己、發(fā)展自己的目的，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 5
中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個(gè)絢麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈?zāi)垦�、但卻逐步走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾，這就需要班主任對(duì)其積極引導(dǎo)，為每位學(xué)生開(kāi)啟光明之光。
本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育培訓(xùn)，幾天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，充實(shí)而歸，幾位授課老師各具風(fēng)格，為我們班主任們點(diǎn)亮了班級(jí)管理道路上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長(zhǎng)、創(chuàng)校元老王建成教授為我們進(jìn)行了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問(wèn)題思考，指出了我國(guó)當(dāng)前教育問(wèn)題的三個(gè)觀察，一是我們的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的`“均值”較高，二是我們的劣勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)特別是能力的“方差”太小，杰出人物和創(chuàng)新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功利作用之外，教育對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的價(jià)值塑造以及對(duì)文明社會(huì)建設(shè)更為重要。再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)行了分析，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生的互動(dòng)出了問(wèn)題，反思出以下問(wèn)題：批評(píng)跟說(shuō)教、發(fā)布命令、虛假交流、關(guān)系。同時(shí)我結(jié)合自己平時(shí)班級(jí)管理中常用的方法和手段，意識(shí)到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見(jiàn)影的教育會(huì)出問(wèn)題的。
美國(guó)專家用他的獨(dú)特互動(dòng)的風(fēng)格，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，老師們各抒己見(jiàn)，通過(guò)小組的形式，讓每位老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，學(xué)會(huì)了通過(guò)講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，找一些視頻、圖片、照片，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到自己的未來(lái)。
張軍副教授的《幸福與倦�。阂粋�(gè)可以選擇的答案》，輕松、引人、有趣、實(shí)用，其實(shí)在現(xiàn)今的各行各業(yè)里，高強(qiáng)度的工作壓力難免會(huì)讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過(guò)張老師的報(bào)告，讓一直在緊張的一線教學(xué)中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度去對(duì)待自己的職業(yè)。受益匪淺。
印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾老師的“最美教室”。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 6
此次，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對(duì)于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)榻處熞酶呱械膸煹潞土己玫男睦硭刭|(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢？
（一）讓教師正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己：
正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重。
�。ǘ┎粩喔纳平處煹男睦憝h(huán)境：
一個(gè)教師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作充滿信心，對(duì)幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂(lè)。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開(kāi)、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。
（三）重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：
教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的.人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體；教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)：
雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開(kāi)展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 7
今天，我有幸參加了學(xué)校組織的班主任心理健康培訓(xùn)。這次培訓(xùn)旨在提升我們班主任在心理健康教育方面的能力，以便更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
培訓(xùn)一開(kāi)始，專家老師首先為我們介紹了當(dāng)前學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。他提到，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生面臨著越來(lái)越多的壓力和挑戰(zhàn)，心理健康問(wèn)題日益凸顯。作為班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決心理問(wèn)題。
接著，專家老師為我們講解了心理健康教育的基本原則和方法。他強(qiáng)調(diào)了“尊重、理解、支持、引導(dǎo)”的原則，并提出了許多實(shí)用的心理健康教育方法，如傾聽(tīng)、溝通、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等。這些方法和原則讓我深受啟發(fā)，也讓我更加明確了自己在心理健康教育中的角色和責(zé)任。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們還進(jìn)行了許多小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)。我與同事們分享了自己在日常工作中遇到的一些心理健康問(wèn)題，并一起探討了解決的方法和策略。這種交流和互動(dòng)讓我更加深入地理解了心理健康教育的重要性，也讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了班主任在心理健康教育中的重要性和責(zé)任。我將在今后的工作中更加注重學(xué)生的心理健康，積極運(yùn)用所學(xué)的心理健康教育方法和原則，幫助他們建立正確的心理觀念，提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己在心理健康教育方面還有許多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和提升。我將積極參加類似的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的`知識(shí)和技能，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，我要感謝學(xué)校為我們提供了這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也要感謝專家老師的精彩講解和耐心指導(dǎo)。我相信，在大家的共同努力下，我們的學(xué)生一定能夠健康成長(zhǎng)，迎接美好的未來(lái)。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 8
今日，我有幸參加了學(xué)校組織的班主任心理健康培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅提升了我對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，也為我今后的班級(jí)管理工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。
培訓(xùn)一開(kāi)始，講師便強(qiáng)調(diào)了心理健康在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。他指出，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生面臨著越來(lái)越多的壓力和挑戰(zhàn)，而班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要引導(dǎo)者，有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。
接著，講師詳細(xì)介紹了學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其成因。例如，學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題、情緒困擾等，這些都是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的難題。通過(guò)了解這些問(wèn)題的成因，我更加明白了如何對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。
講師還分享了一些實(shí)用的`心理輔導(dǎo)技巧。他強(qiáng)調(diào)，心理輔導(dǎo)不僅僅是簡(jiǎn)單的安慰和勸解，更需要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用同理心和耐心去傾聽(tīng)他們的聲音，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。此外，講師還介紹了如何運(yùn)用心理學(xué)原理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和自我管理能力。
在培訓(xùn)的最后，講師還組織了一次模擬心理輔導(dǎo)活動(dòng)。我積極參與其中，通過(guò)模擬實(shí)踐，我更加深刻地體會(huì)到了心理輔導(dǎo)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在心理輔導(dǎo)方面還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感班主任在心理健康教育方面肩負(fù)著重大的責(zé)任。在今后的工作中，我將更加注重學(xué)生的心理健康問(wèn)題，積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的心理輔導(dǎo)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，我相信在未來(lái)的班級(jí)管理工作中，我會(huì)更加得心應(yīng)手，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 9
今天，我有幸參加了學(xué)校組織的班主任心理健康培訓(xùn)。作為一名班主任，我深知心理健康對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，因此我對(duì)此次培訓(xùn)充滿了期待。
培訓(xùn)伊始，講師首先向我們介紹了當(dāng)前學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。他指出，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，學(xué)生們面臨著越來(lái)越多的壓力和挑戰(zhàn)，這些壓力往往導(dǎo)致他們出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。聽(tīng)到這些，我不禁開(kāi)始反思自己在日常工作中是否足夠關(guān)注學(xué)生的心理健康。
接著，講師詳細(xì)講解了心理健康的基本知識(shí)和理論。他強(qiáng)調(diào)了心理健康的重要性，并指出心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深入地理解了心理健康的.內(nèi)涵和意義，也更加明白了作為班主任在學(xué)生心理健康教育中的責(zé)任和角色。
在培訓(xùn)過(guò)程中，講師還分享了一些實(shí)用的心理健康教育方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)，作為班主任，我們應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和抗挫能力，幫助他們建立健康的人生觀和價(jià)值觀。
此外，講師還組織了一些小組討論和案例分析活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我與其他班主任一起探討了如何在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。這些活動(dòng)不僅讓我學(xué)到了很多實(shí)用的方法，也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。
經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)和交流，我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的心理健康。我們要用心去理解每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)。
在未來(lái)的工作中，我將把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，努力提升自己的心理健康教育能力。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的心理健康保駕護(hù)航。
今天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路還在繼續(xù)。我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生們的心理健康貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 10
今天，我有幸參加了學(xué)校組織的班主任心理健康培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是提升我們班主任在心理健康教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
上午，我們首先學(xué)習(xí)了一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，包括兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)以及常見(jiàn)的心理問(wèn)題等。這些知識(shí)讓我對(duì)心理健康有了更深入的了解，也讓我更加明白作為班主任在心理健康教育中的責(zé)任和使命。
下午，我們進(jìn)行了一些實(shí)踐性的活動(dòng)。首先，我們分組進(jìn)行了角色扮演，模擬了一些學(xué)生在學(xué)校中可能遇到的情境，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題等。通過(guò)角色扮演，我深刻體會(huì)到了學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)的'困惑和無(wú)助，也更加明白了我們需要用更加耐心和細(xì)致的態(tài)度去傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決問(wèn)題。
接著，我們進(jìn)行了一些小組討論，分享了各自在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)和做法。我發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)班級(jí)的情況都有所不同，但我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，都需要注重個(gè)體差異，采取針對(duì)性的措施。同時(shí)，我們也需要不斷加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識(shí)到了心理健康教育在班主任工作中的重要性，也學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)更加注重學(xué)生的心理健康，用心去傾聽(tīng)他們的聲音，用愛(ài)去溫暖他們的心靈。
同時(shí)，我也意識(shí)到，作為班主任，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我會(huì)將這次培訓(xùn)的內(nèi)容融入到我的日常工作中，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
今天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路還在繼續(xù)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷前行，為學(xué)生的心理健康教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 11
今日我有幸參加了學(xué)校組織的班主任心理健康培訓(xùn)。作為一名班主任，我深知學(xué)生心理健康的重要性，因此這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡。
培訓(xùn)伊始，專家老師首先為我們講解了心理健康的基本概念和重要性。他強(qiáng)調(diào)，作為班主任，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界。心理健康不僅關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，還直接影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。
接著，專家老師為我們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其成因。這些問(wèn)題包括學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系困擾、自我認(rèn)知偏差等。通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的分析，我深刻感受到了這些問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性。
在了解了問(wèn)題的同時(shí)，專家老師還為我們提供了有效的應(yīng)對(duì)策略和方法。他建議我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流；要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同關(guān)注孩子的'心理健康。
此外，專家老師還強(qiáng)調(diào)了班主任自身心理健康的重要性。他說(shuō)，作為班主任，我們的情緒和態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生。因此，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，保持積極的心態(tài)，用陽(yáng)光的心態(tài)去感染和影響學(xué)生。
培訓(xùn)的最后，我們進(jìn)行了小組討論和交流。大家紛紛分享了自己在工作中遇到的心理健康問(wèn)題和解決方法。通過(guò)這次交流，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，還感受到了同事們對(duì)工作的熱情和責(zé)任心。
通過(guò)今天的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了班主任在學(xué)生心理健康工作中的重要作用。我將把所學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任心理健康培訓(xùn)日志 12
今天，我再次參加了班主任心理健康培訓(xùn)，這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)心理健康教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)伊始，講師首先為我們解讀了當(dāng)前學(xué)生心理健康的熱點(diǎn)話題和挑戰(zhàn)。她指出，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，學(xué)生面臨著信息過(guò)載、網(wǎng)絡(luò)沉迷、人際關(guān)系復(fù)雜等多重問(wèn)題，這些問(wèn)題直接或間接地影響著他們的心理健康。作為班主任，我們需要敏銳地捕捉到這些變化，及時(shí)調(diào)整教育策略，為學(xué)生提供有效的心理支持。
隨后，講師詳細(xì)講解了心理健康教育的實(shí)施策略。她強(qiáng)調(diào)了“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，提倡我們班主任在日常工作中積極關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理問(wèn)題，并通過(guò)班會(huì)、心理輔導(dǎo)等形式進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。同時(shí)，她還分享了一些具體的心理健康教育案例，讓我深刻感受到了心理健康教育的實(shí)際意義和效果。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我還學(xué)習(xí)了一些實(shí)用的心理溝通技巧。講師通過(guò)模擬場(chǎng)景的方式，讓我們體驗(yàn)了如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，如何傾聽(tīng)他們的心聲，如何給予他們積極的反饋和建議。這些技巧不僅可以幫助我更好地了解學(xué)生的心理需求，也可以提高我的教育效果。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加明確了自己在心理健康教育中的責(zé)任和使命。我認(rèn)識(shí)到，作為班主任，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界，幫助他們建立健康、積極的心態(tài)，以應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
同時(shí)，我也深感自己在心理健康教育方面還有很大的提升空間。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，不斷提高自己的`專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
最后，我要感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也要感謝講師的耐心講解和精彩分享。我相信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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