口耳目教案

　　有清晰的教學(xué)思路才會(huì)把課程上好，下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編跟大家分享，歡迎閱讀，希望大家喜歡!

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，注重學(xué)生語(yǔ)言與思維的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生發(fā)展的多層次。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)新學(xué)生字，學(xué)寫(xiě)“木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丿、ヘ”兩種筆畫(huà)。

　　2.能力目標(biāo)

　　發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見(jiàn)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.情感目標(biāo)

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“木、禾”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握象形字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

　　1.游戲:“對(duì)答歌”。

　　小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一個(gè)“對(duì)答歌”的游戲。

　　師依次出示生字卡片：口、耳、目。

　　師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字?

　　生：口口口，這是口。(學(xué)生邊拍手邊回答)

　　師：口兒在哪里?

　　生：口兒在這里。(生邊回答邊指出“口”的位置)

　　師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字?

　　生：耳耳耳，這是耳。

　　師：耳朵在哪里?

　　生：耳朵在這里。

　　師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字?

　　生：目目目，這是目。

　　師：目?jī)褐甘裁?

　　生：目?jī)褐秆劬Α?/p>

　　師：眼睛在哪里?

　　生：眼睛在這里。

　　2、游戲：《找朋友》。

　　“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。”我們每個(gè)小朋友都有自己的好朋友。你們瞧，小動(dòng)物也來(lái)找朋友了。誰(shuí)愿意做它們的好朋友?(師隨即分發(fā)“羊、鳥(niǎo)、兔”生字卡片)

　　(播放歡快的音樂(lè))學(xué)生戴著頭飾，蹦跳到臺(tái)上問(wèn)“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里?”座位上有相應(yīng)漢字卡片的學(xué)生應(yīng)答著跳上臺(tái)“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里。”然后讓兩個(gè)小朋友舉著卡片帶大家讀一讀。

　　二、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)“日”字。

　　從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學(xué)的生字。這節(jié)課，老師再來(lái)給大家介紹幾個(gè)新的生字朋友。

　　(1)出示字卡“日”，讀準(zhǔn)字音。

　　誰(shuí)能把它讀一讀?對(duì)，“ri”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)你帶朋友們讀一遍。

　　(2)圖、古文字對(duì)照，認(rèn)記“日”字。

　　日就是太陽(yáng)。(出現(xiàn)太陽(yáng)圖)上節(jié)課，我們知道了古時(shí)候的人，有時(shí)會(huì)根據(jù)東西的樣子來(lái)造字。(出現(xiàn)象形“⊙”)這就是最早

　　的表示“日”的字。看看，它和太陽(yáng)的樣子哪兒像?后來(lái)，經(jīng)過(guò)了幾千年的變化，這個(gè)字慢慢地就變成了我們今天所見(jiàn)到的“日”字了。(課件演示“日”的字形演變)

　　(3)擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“日”。

　　剛才，我們根據(jù)太陽(yáng)的形狀記住了“日”這個(gè)字。小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能用什么方法來(lái)記“日”?(“口”字拉長(zhǎng)，在里面加一橫就是“日”;“目”字里面少一橫就是“日”;“白”字去掉上面的一撇;“田”字去掉中間的一豎。)

　　(4)擴(kuò)詞練習(xí)。

　　太陽(yáng)是什么顏色的?那么紅紅的太陽(yáng)叫什么?(紅日)傍晚的時(shí)候太陽(yáng)落下去，叫什么?(落日)誰(shuí)還能用“日”再說(shuō)幾個(gè)詞?

　　2.教學(xué)“月”。

　　“日”這個(gè)字小朋友們記住了嗎?下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我們的第二個(gè)生字朋友。

　　(1)出示字卡“月”。

　　誰(shuí)會(huì)讀?“yue”也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)男生站起來(lái)讀一遍。女生?

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)記“月”。

　　前不久我們剛剛過(guò)了中秋節(jié)，中秋節(jié)的晚上我們都要出來(lái)看月亮。今年我們班的哪些小朋友看了月亮?你看見(jiàn)的月亮是什么樣子的?(出現(xiàn)圓月圖)是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢?(出現(xiàn)彎月圖)彎彎的月兒像什么?因?yàn)樵铝量偸菑澋臅r(shí)候多，所以古人就根據(jù)彎彎的月亮的樣子，創(chuàng)造了表示“月”的這個(gè)字。(出現(xiàn)相形字)看，這個(gè)字和彎彎的月兒哪兒像?慢慢地，這個(gè)字又變成我們今天所見(jiàn)到的“月”字了。(“月”字演變)

　　(3)擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“月”。

　　你還有什么方法來(lái)記“月”嗎?

　　(4)擴(kuò)展練習(xí)。

　　“日”、“月”不僅能代表太陽(yáng)和月亮，還能表示日期，比如：十月一日(出示字詞卡片)你知道十月一日是什么節(jié)日嗎?(出示“六月一日”卡片)誰(shuí)能讀一讀這張卡片?你知道六月一日是什么節(jié)日嗎?你還知道哪些節(jié)日?它們?cè)谀囊惶?

　　3.教學(xué)“火”。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　哎呀，第三個(gè)生字朋友都有些著急了，小朋友，快來(lái)看看它是誰(shuí)?(師舉字“火”)原來(lái)是急性子的“火”。(板書(shū)：火)齊讀三遍。

　　(2)指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的是什么?

　　(3)圖、古文字對(duì)照，認(rèn)記“火”字。

　　(出示象形字)這就是最早的“火”字，看看它和火苗的形狀像不像?(課件演示)慢慢地，這個(gè)字又變成今天所見(jiàn)到的“火”字了。

　　(4)擴(kuò)詞練習(xí)。

　　現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。爸爸抽煙要用——，(打火機(jī)、火柴);火發(fā)出的光叫——(火光);那邊著火了，要去——(救火)。火還可以組成?

　　(5)常識(shí)教育。

　　生活中用火的機(jī)會(huì)很多，但我們年齡還小，不能隨便玩火，用火一定要注意安全。

　　4.教學(xué)“木、禾、竹”。

　　(1)連線(xiàn)，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與字的聯(lián)系。

　　漢字中像這樣根據(jù)事物的樣子造出來(lái)的字還有很多，只要我們聯(lián)想實(shí)物的形狀，就很容易記住這些生字。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這三幅圖，圖上畫(huà)的是什么?(出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖)

　　(2)連線(xiàn)，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與古文字的聯(lián)系。

　　這些字就是古時(shí)候的人根據(jù)這三個(gè)事物的樣子造出來(lái)的。你能把圖和它所對(duì)應(yīng)的古文字找出來(lái)嗎?在下面先試一試，看看哪個(gè)字應(yīng)該和哪幅圖連?為什么?

　　(3)出示課件，學(xué)生連線(xiàn)。

　　學(xué)生匯報(bào)。(你為什么這樣連?)

　　竹：古時(shí)候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。

　　木：古時(shí)候?qū)懙?ldquo;木”，中間的豎像樹(shù)的干，(師：那上面的和下面的兩個(gè)筆畫(huà)好比什么?)上面的一筆好比樹(shù)的枝葉，下面的一筆好比樹(shù)的根。

　　禾：古時(shí)候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來(lái)的是禾苗結(jié)出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。

　　(4)認(rèn)記漢字“木、禾、竹”。

　　后來(lái)，這些字又變成什么樣子了呢?小朋友，你們想不想知道?(板書(shū)：木禾竹)

　　(5)認(rèn)讀生字“木、禾、竹”。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木、禾”

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯(cuò)。你們都動(dòng)腦筋想了，動(dòng)嘴巴說(shuō)了，下面咱們?cè)搫?dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)了，愿意嗎?

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)“木”。

　　(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇、捺”。“木”這個(gè)字里有兩個(gè)新的筆畫(huà)，(課件出示)這一筆叫做“撇”。寫(xiě)時(shí)注意從右上向左下寫(xiě)，起筆時(shí)重一些，收筆時(shí)快一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。書(shū)空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時(shí)輕一點(diǎn)，收筆時(shí)重一些，然后提筆。

　　(2)教學(xué)“木”的筆順。學(xué)過(guò)撇和捺，寫(xiě)“木”就容易了。仔細(xì)看大屏幕，看看“木”字的筆順。指名學(xué)生回答。

　　滲透筆順規(guī)則。當(dāng)“撇”和“捺”在一起的時(shí)候，總是先寫(xiě)“瞥”，再寫(xiě)“捺”。

　　指導(dǎo)寫(xiě)“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫(xiě)漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。仔細(xì)看“木”這個(gè)字，在下面小聲地說(shuō)一說(shuō)每一筆的位置。(學(xué)生討論)

　　(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　(4)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從觀察的幾方面講。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)“禾”。

　　(1)點(diǎn)擊出“禾”和“木”，比較，讓學(xué)生自己說(shuō)出“禾”的筆順。“禾”和“木”在寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(“禾”比“木”多一撇)

　　(2)指導(dǎo)觀察“禾”在田字格中的位置。(重點(diǎn)指導(dǎo)“丿”的位置)

　　(3)師范寫(xiě)。“禾”的第一筆“丿”要寫(xiě)得平而短，在豎中線(xiàn)上。下面就按照剛才學(xué)習(xí)寫(xiě)“木”的方法，再寫(xiě)個(gè)“木”就可以了。

　　(4)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)“禾”。

　　(5)評(píng)價(jià)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　多種形式認(rèn)讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。

　　1.同座位的同學(xué)互相抽讀。

　　2.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀?

　　3.只要你會(huì)讀，你就站起來(lái)讀，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。

　　如：山、水、田、雨等。

　　六、小結(jié)

　　多么神奇的漢字呀!字的樣子竟然和實(shí)物的形狀是那么像，難怪連外國(guó)人都想學(xué)、想寫(xiě)咱們的漢字呢!課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。

【口耳目教案】相關(guān)文章：

《口耳目》說(shuō)課稿07-20

《口耳目》教學(xué)反思07-20

中醫(yī)診療耳目眩運(yùn)05-25

檔口搬遷通知02-26

手足口病的癥狀-如何正確預(yù)防手足口病201706-18

幼兒園中班安全教案預(yù)防手足口病06-07

磧口導(dǎo)游詞06-17

手足口病放假通知10-20

手足口病應(yīng)急預(yù)案03-03

雙11口號(hào)11-23