【精選】小學(xué)說(shuō)課稿模板合集9篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程改革的精神，本套教材從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)良好的開(kāi)端。
這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”，學(xué)習(xí)由hw 引導(dǎo)的感嘆句，要求學(xué)生能在一定的情景下會(huì)用“L at …”和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交談以及表達(dá)贊美之意。
為此，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，現(xiàn)在我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“L at …”及其應(yīng)答“It’s sart /prett/nice”，并會(huì)用“Hw nice ! ”表達(dá)贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復(fù)習(xí)服裝類(lèi)單詞 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。
3、讓學(xué)生能夠運(yùn)用本課句型靈活地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一、 War-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲 “Apple Sweet”來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
通過(guò)播放，師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Tal我請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行交談
不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。學(xué)習(xí)過(guò)程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習(xí)得語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和糾正，這樣在我的計(jì)劃中，順利完成本課Free Tal部分的內(nèi)容。
三、Presentatin
1、在新課的開(kāi)場(chǎng)，我利用來(lái)呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)多張圖片，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)，使教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、活潑；利用學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了“L at this picture.”這個(gè)句子。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō) “Hw nice！”
2、我呈現(xiàn)給學(xué)生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的圖片，通過(guò)一些游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞。
(1)展示學(xué)生這些圖片的一部分，讓他們來(lái)猜。
(2)展示給學(xué)生一組圖片，但時(shí)間只有三秒，讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出呈現(xiàn)圖片的英語(yǔ)。
3、播放，向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應(yīng)后，讓他們說(shuō)出是誰(shuí)的衣服，并能用“his/her …”來(lái)表達(dá)。
4、設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生用今天所教句型“L at …”來(lái)介紹今天你認(rèn)為同學(xué)或自己最漂亮的衣服，并引導(dǎo)他們用“It’s sart /prett/nice.”來(lái)應(yīng)答。
5、學(xué)生們經(jīng)過(guò)剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會(huì)起到相反的作用。因此我對(duì)學(xué)生說(shuō)：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”
四、Cnslidatin
1、播放錄音，讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生戴著這些人物的面具來(lái)表演，評(píng)比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又陶冶了學(xué)生的情操，讓他們學(xué)會(huì)合作友愛(ài)的精神。
2、小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套衣服，并用所學(xué)句型和單詞來(lái)介紹。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且使語(yǔ)言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
五、TPR在學(xué)生進(jìn)行了大量的口語(yǔ)練習(xí)的情況下，進(jìn)入TPR的教學(xué)步驟
創(chuàng)設(shè)一個(gè)模特走秀的情境，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松一下，既有趣又生動(dòng)形象，很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說(shuō)、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語(yǔ)真有趣”。
六、Hewr布置任務(wù)型活動(dòng)作業(yè)
讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對(duì)話(huà)表演。這樣在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等綜合活動(dòng)中既鞏固了知識(shí)，維持了興趣，又提高了英語(yǔ)交際能力。
這是一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課，學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互，運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學(xué)生敢于開(kāi)口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，語(yǔ)言交際能力得以提高。在獲取新知的過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生思想高度集中，循著教師指導(dǎo)的方向，進(jìn)行積極的、自覺(jué)的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想，體現(xiàn)了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自主學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，做到真實(shí)的交流。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解學(xué)生實(shí)際的自尊程度。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自尊心過(guò)強(qiáng)或自尊心過(guò)弱可能帶來(lái)的危害。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的自尊水平，使其恰如其分，
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備小故事、小品。
2、教師通過(guò)個(gè)別談話(huà)了解學(xué)生的自新程度。
3、收集關(guān)于“談自尊心”的名人名言。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)故事：《可憐的小烏鴉》。
2、啟發(fā)討論：蝙蝠為什么搖搖頭飛走了？
3、教師點(diǎn)撥：在生活中，每個(gè)人要真正地認(rèn)識(shí)自己，既不可處處以自我為中心，即自尊心過(guò)強(qiáng)；又不可認(rèn)為自己處處不如別人，即自卑感過(guò)重。如果存在自尊心過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，都對(duì)你的成長(zhǎng)不利。今天我們就和大家一起來(lái)擺好自尊的天平。
二、測(cè)測(cè)你的自尊
1、你認(rèn)識(shí)自己的自尊程度嗎？請(qǐng)同學(xué)們完成小測(cè)驗(yàn)（測(cè)驗(yàn)題見(jiàn)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5—6頁(yè)）。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自我測(cè)評(píng)的根據(jù)，并舉出一些生活中的例子。
3、教師點(diǎn)撥：看來(lái)，我們每個(gè)人的自尊程度同他的生活是密切相關(guān)的。
三、小品表演
1、觀看表演。
小品內(nèi)容：見(jiàn)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6—7頁(yè)《軍軍和龍龍》。
2、小組討論：軍軍錯(cuò)在哪里？他應(yīng)該怎樣想？怎樣做？龍龍又錯(cuò)在哪里？他應(yīng)該怎樣想？怎樣做？
3、教師歸納：我們要保持一定的自尊心，但不能過(guò)分自信，強(qiáng)調(diào)只有自己；也不能自卑自輕，一點(diǎn)自尊心也沒(méi)有。
四、自尊心失衡小處方
今天請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況給自己開(kāi)張小藥方。
1、獨(dú)立開(kāi)處方（見(jiàn)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁(yè)）
2、小組交流處方并討論：保持自尊心平衡的關(guān)鍵是什么？
五、小結(jié)
現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)什么激烈，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的自尊心，一方面要保證自己積極向上，在人與人的競(jìng)爭(zhēng)中充滿(mǎn)自信，即使失敗了，也要樹(shù)立自我尊重的好形象，繼續(xù)向前沖刺；另一方面也要保持虛心態(tài)度，不可盛氣凌人，不要以自我為中心，這樣的人才有可能獲得更多的成功！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 把握《課標(biāo)》，說(shuō)教材
《藍(lán)色的樹(shù)葉》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的一篇課文。課文以李麗借綠鉛筆為線(xiàn)索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，采取自主合作探究的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維廣度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。因此，在教學(xué)本課時(shí)要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、掌握本課的生字。識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要求會(huì)認(rèn)“鉛”、“盒”、“皺”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“注”、“課”、“鉛”等10個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文，并思考課文的故事想要告訴我們的道理。
3、注意課文中描寫(xiě)人物表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
教師用問(wèn)題導(dǎo)入新課，分角色朗讀課文，體會(huì)故事中兩個(gè)小女孩的心態(tài)；讓學(xué)生思考“我想對(duì)林園園說(shuō)……”的部分，替課文補(bǔ)充一個(gè)不同的結(jié)局。本課采用合作式學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、 能夠體會(huì)故事中不同人物的心態(tài)，感悟人與人之間互相幫助的快樂(lè)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生在別人需要幫助的時(shí)候伸出援助之手的品質(zhì)。
3、 能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
緊扣課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)，教育學(xué)生從小就以助人為樂(lè)為美德。
“李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆”是課文重點(diǎn)；“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)突破
對(duì)本課的拓展式學(xué)習(xí)，不必把教學(xué)的注意力集中在批評(píng)和說(shuō)教上，而要結(jié)合具體實(shí)例，如現(xiàn)實(shí)生活中一些助人為樂(lè)的英雄事跡或雷鋒叔叔助人為樂(lè)的故事，用實(shí)際的生活作為教學(xué)材料，使學(xué)生學(xué)得更有趣，也更深刻。
二、 訓(xùn)練思維，說(shuō)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入：“你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的”當(dāng)板書(shū)課題后，啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“樹(shù)葉為什么是藍(lán)的呀”變教師提問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，體現(xiàn)課堂上的以學(xué)生為主體的思想，促進(jìn)主體的發(fā)展。
�。ǘ┙柚匆�，自主識(shí)字
1、 圈記生字，自學(xué)生字。
2、 師生共同學(xué)習(xí)生字。
（三）教師范讀，進(jìn)入情境
通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀，讀通課文
1、 學(xué)生逐段讀課文。
2、 教師指導(dǎo)朗讀，如長(zhǎng)句要注意停頓、斷句。
�。ㄎ澹┚o扣問(wèn)題，自主學(xué)文
抓住一個(gè)“借”字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對(duì)話(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對(duì)話(huà)的學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三、四次對(duì)話(huà)。第四次對(duì)話(huà)，可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來(lái)。
講讀最后一段
思考：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。（六）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“林園園不肯將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個(gè)壞孩子”或從李麗的角度提問(wèn)：“李麗不接筆，很有自尊”可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，深入討論，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營(yíng)造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
（七）適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想法的興趣和欲望�？谡Z(yǔ)交際要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見(jiàn)解，說(shuō)一點(diǎn)不一樣的話(huà)，不能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。在課后的學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”就是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。這一擴(kuò)展性活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這件事情進(jìn)行說(shuō)理和評(píng)論，也可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
�。ò耍┖魬�(yīng)拓展，開(kāi)放學(xué)習(xí)
趁學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，興致高昂，要學(xué)生給課文補(bǔ)充一個(gè)不同的結(jié)局，真正做到“興趣寫(xiě)話(huà)”。這個(gè)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、寫(xiě)于一體，又滲透思想教育，沒(méi)有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移。
三、 促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法
1．引讀法
李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的妙處。
2．圖文結(jié)合法
這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無(wú)疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。尤其是第二自然段和第五自然段的學(xué)習(xí)，結(jié)合文中的兩幅插圖就更理解內(nèi)容，學(xué)生也更能容易地融入文中的情景中去。
3. 遷移法
（1）學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對(duì)話(huà)，著重講讀第一次對(duì)話(huà)，通過(guò)圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對(duì)話(huà)，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)最后一段，結(jié)合課后學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)題，實(shí)現(xiàn)由讀話(huà)到說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。
四、 培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法
1．課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)“你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見(jiàn)課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn)、聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。
2．圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽(tīng)讀過(guò)程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。
3．課后交流入門(mén)法
每篇課文后的問(wèn)題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課文最后一段“林園園為什么臉紅了？”為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)后，根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴提出的問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言，思維的火花得以綻放。倘若長(zhǎng)此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的'目的去讀書(shū)，邊讀邊思考，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一：知識(shí)目標(biāo)：
1：能夠聽(tīng)，說(shuō)It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2：能夠聽(tīng)說(shuō)并理解其含義：long和short。
二：情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。。
三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分長(zhǎng)短之分。 我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1：重點(diǎn) 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)long 和short。 并能靈活運(yùn)用句型It has a………。
2：難點(diǎn) has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語(yǔ)的游戲來(lái)引出新單詞。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析： 五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析： 為完成本課的教學(xué)任務(wù)，
（一）任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了圖片并引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的說(shuō)出句子。為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1 warming-up 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了唱他們最?lèi)?ài)唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。還有教師與學(xué)生每日英語(yǔ)問(wèn)答。這樣可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入英語(yǔ)氛圍當(dāng)中。
Step1、新知導(dǎo)入
導(dǎo)入：這節(jié)課呢老師給你們帶來(lái)了一些朋友。然后老師提出疑問(wèn)到底是誰(shuí)呢？并說(shuō)讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動(dòng)物圖片（其中是狗、大象、豬），這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的單詞。如果學(xué)生讀的很好應(yīng)給予表?xiàng)�。老師又說(shuō)：“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的。還有兩位我們是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。并說(shuō)Let’s play a guess game 。就是進(jìn)行一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲。老師問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，愛(ài)吃香蕉和桃子。學(xué)生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個(gè)單詞。然后一起學(xué)習(xí)猴子這個(gè)單詞。并叫學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出猴子的特點(diǎn)。It has a long tail and a big mouth。 并重點(diǎn)學(xué)習(xí) long 這個(gè)單詞。老師說(shuō)接下來(lái)讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問(wèn)：誰(shuí)的尾巴短，耳朵長(zhǎng)，愛(ài)吃青菜和蘿卜。學(xué)生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個(gè)單詞。也叫學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出兔子的特點(diǎn)。 It has long ears and a short tail 。并重點(diǎn)學(xué)習(xí) short 這個(gè)單詞。并板書(shū)這兩個(gè)句子和跟讀。
教學(xué)生根據(jù)不同的動(dòng)物來(lái)各自的特點(diǎn)。目的是靈活運(yùn)用It has a ……。。這個(gè)句型。
Step 2、趣味操練
1、開(kāi)火車(chē)游戲。這個(gè)游戲分成三個(gè)組，每組派五個(gè)學(xué)生，游戲規(guī)則是學(xué)生根據(jù)老師所給的動(dòng)物要說(shuō)出其動(dòng)物的特點(diǎn)。接著老師會(huì)呈現(xiàn)另外一個(gè)動(dòng)物那么這時(shí)就要這組的下一個(gè)同學(xué)回答。由此類(lèi)推。直到游戲結(jié)束，看那個(gè)組用的時(shí)間最少出現(xiàn)的錯(cuò)誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。
2、進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲規(guī)則就是我說(shuō)單詞你做動(dòng)作。
Step 3、鞏固補(bǔ)充
作出一個(gè)chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢？你看它駕著一只小船來(lái)了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話(huà)。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二：文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。
（三）課文小結(jié)
提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
（四）布置作業(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì) （多媒體展示）
松鼠 啟示：
外形——漂亮
生活習(xí)性：活動(dòng) 住 吃
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《寫(xiě)熟悉一個(gè)人》要求學(xué)生把熟悉一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)�？梢远喾矫娼榻B他（她），也可以通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他（她）特點(diǎn)，讓他（她）給人留下較深印象。這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)真實(shí)人，寫(xiě)真實(shí)事表達(dá)真實(shí)感情。
二、說(shuō)導(dǎo)寫(xiě)生長(zhǎng)點(diǎn)分析
“動(dòng)態(tài)生成”是新課程倡導(dǎo)重要理念，也是我校課題實(shí)驗(yàn)研究主題。 我們認(rèn)為新理念下動(dòng)態(tài)作文課堂生成應(yīng)是價(jià)值引導(dǎo)下自主建構(gòu)。如何在作文教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)而藝術(shù)地把握好“動(dòng)態(tài)生成”這一理念，真正使我們作文教學(xué)過(guò)程成為提升學(xué)生作文能力和提高學(xué)生作文素養(yǎng)過(guò)程？根據(jù)學(xué)生習(xí)作心理特征，對(duì)照本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，我們認(rèn)為可以抓住以下幾個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)以達(dá)成生成自主建構(gòu)。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中生成建構(gòu)�！扒橐晕镞w、辭以情發(fā)”作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能喚醒學(xué)生原型體驗(yàn)，生成表象，激起學(xué)生習(xí)作欲望。因此教師可采取多種形式“因?qū)懺O(shè)境”。比如：教師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言描繪、照片演示，視頻再現(xiàn)等，使學(xué)生入乎其內(nèi)，并融情于境，真正做到不為文選情，而是言其心聲，進(jìn)而達(dá)到如鯁在喉，不吐不快傾吐境界。
2、在“閱讀期待”中生成建構(gòu)。閱讀期待往往會(huì)影響習(xí)作方式、風(fēng)格，所以虛擬“閱讀期待”有利于學(xué)生習(xí)作時(shí)表達(dá)。比如，本次習(xí)作教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉人找特點(diǎn)、說(shuō)具體，教師可順?biāo)扑�，虛擬“閱讀期待”，最想對(duì)他（她）說(shuō)一句話(huà)？或你想用什么方式來(lái)表達(dá)？學(xué)生自由表達(dá)，最后訴諸筆端。這樣學(xué)生習(xí)作就充滿(mǎn)著真情實(shí)感。
3、在對(duì)話(huà)交流中生成建構(gòu)。說(shuō)照片、談視頻，評(píng)范文等板塊教學(xué)，是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)過(guò)程，是情思交流，思維碰撞過(guò)程。教師應(yīng)努力營(yíng)造平等、和諧對(duì)話(huà)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生我口說(shuō)我心，我心說(shuō)我人，充分尊重學(xué)生童言雅趣，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中活躍思維，及時(shí)捕捉靈感并及時(shí)記下，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悅納，分享表達(dá)快樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新教育理念，明確指出寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，要說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，抒真情。因此，本次作文教學(xué)，我以“真”來(lái)打開(kāi)學(xué)生心靈窗口，以“真”來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情，以“真”來(lái)牽引學(xué)生體驗(yàn)多彩生活。為此，我做如下設(shè)想。
�。ㄒ唬┙處熯x材，讓學(xué)生感受真實(shí)。
為帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)人，寫(xiě)真實(shí)事，我以本班學(xué)生為對(duì)象，照片、錄象等資料，讓學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣真實(shí)，拉近師生寫(xiě)作心理距離，使學(xué)生從心里愿意去體驗(yàn)“真實(shí)”。
�。ǘ┙處煼段�，讓學(xué)生享受真實(shí)。
我范文描寫(xiě)是我班崔巖學(xué)生，開(kāi)頭對(duì)照鏡子，那是一個(gè)留著短發(fā)，長(zhǎng)著一對(duì)大眼，翹著嘴唇小男孩，那就是我，他活撥好動(dòng)，愛(ài)幫助別人。下面就寫(xiě)他怎樣幫助別人，真實(shí)生活，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，能打動(dòng)學(xué)生心，讓學(xué)生感受到真實(shí)力量，拒絕虛假空話(huà)，享受真實(shí)語(yǔ)言帶來(lái)感動(dòng)。
（三）自由表達(dá)，讓學(xué)生做到真實(shí)。
1、內(nèi)容表達(dá)真實(shí)。學(xué)生寫(xiě)人，身份、性格、愛(ài)好、品質(zhì)等各不相同，是一個(gè)平常人，有著喜怒哀樂(lè)，有著優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。只要是學(xué)生熟悉人，都可以作為習(xí)作對(duì)象。這樣選擇范圍讓學(xué)生無(wú)須去弄虛作假。
2、語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)。從說(shuō)真實(shí)到寫(xiě)真實(shí)，學(xué)生個(gè)性化經(jīng)歷在個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)中得到展示，學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)實(shí)話(huà)，吐真情，養(yǎng)成真實(shí)表達(dá)習(xí)慣。
所以，在本次習(xí)作教學(xué)中，我愿意和學(xué)生在同一起路線(xiàn)上，一起學(xué)作文，寫(xiě)作文，一起去領(lǐng)略本色作文魅力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
《神奇的手》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題，試圖以“我有兩件寶”、“做個(gè)小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個(gè)活動(dòng)主題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手和腦在人類(lèi)生活中的重要作用，使學(xué)生了解自我，關(guān)注生活，體驗(yàn)合作和創(chuàng)造的樂(lè)趣。《神奇的手》是“我有兩件寶”這一主題活動(dòng)中的一部分。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)手在人類(lèi)生活中的作用，在運(yùn)用手開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)中，發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)手的重要性。下面，我就三方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、分析教材特點(diǎn)，制定活動(dòng)策略
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：品德與生活課程是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程。課程目標(biāo)要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是教和學(xué)的中介�！渡衿娴氖帧芬徽n的內(nèi)容集生活性、趣味性、活動(dòng)性為一體，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與來(lái)感受和體驗(yàn)生活，探究手在人類(lèi)生活中的重要性。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，采用了以?xún)和苯訁⑴c的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與活動(dòng)，自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造開(kāi)放又有活力的活動(dòng)課堂。教學(xué)中，我充分發(fā)揮了多媒體VCD教學(xué)資源的引導(dǎo)作用，以多媒體VCD內(nèi)容為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供契機(jī)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序地組織了起來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)
1、創(chuàng)境激趣，引導(dǎo)參與
愛(ài)因斯說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課的開(kāi)始，我采用了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！睂W(xué)生很聰明，馬上就聯(lián)系實(shí)際猜出謎底是“手”。這樣，學(xué)生對(duì)手的興趣就激發(fā)出來(lái)了，對(duì)本課的教學(xué)充滿(mǎn)好奇心。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、挖掘生活，豐富認(rèn)識(shí)
學(xué)生有了參與熱情后，我緊接著提出問(wèn)題：你的小手會(huì)干什么？這個(gè)來(lái)源與自身生活體驗(yàn)的問(wèn)題馬上就讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望，紛紛說(shuō)出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)手的作用的認(rèn)識(shí)，我利用多媒體VCD中的“手的用處多”這一內(nèi)容，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)：手不僅可以幫助我們勞動(dòng)，而且還能幫助我們做許多其他的事情，從而更深地體會(huì)到，人類(lèi)的生活離不開(kāi)手。目的達(dá)到后，我趕緊拋出問(wèn)題：你在生活中還發(fā)現(xiàn)了手的其他作用嗎？這個(gè)問(wèn)題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活，還為下一步的教學(xué)活動(dòng)作了良好的鋪墊。
3、開(kāi)展活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我充分利用多媒體VCD的資源優(yōu)勢(shì)，將可以開(kāi)展的活動(dòng)和游戲及其過(guò)程直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)兒童活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、創(chuàng)造活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展品德。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)。
活動(dòng)一：摸一摸
活動(dòng)前，我出示多媒體VCD中的教學(xué)圖片一。學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，初步感知：手不僅能幫助我們勞動(dòng)、生活，還能和我們做游戲。接著，我再?gòu)拿拷M邀請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)開(kāi)展“摸一摸”的游戲，要求其他的同學(xué)作評(píng)判，臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)對(duì)了，就拍拍手；錯(cuò)了就跺跺腳。這樣，全班同學(xué)都參與到了活動(dòng)當(dāng)中，教室里的氣氛異常熱烈。學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮得臉兒通紅，眼睛緊緊地盯著臺(tái)上的同學(xué)，生怕自己小組的代表說(shuō)錯(cuò)了�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)手在生活中的運(yùn)用又有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，思路開(kāi)始拓展，為下一步的創(chuàng)造活動(dòng)起到了推動(dòng)作用。
活動(dòng)二：變一變，猜一猜
為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)他們的探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，我又出示了多媒體VCD“手影游戲”的畫(huà)面，讓學(xué)生感受手給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，紛紛猜測(cè)圖片上的手影是什么。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，連忙給學(xué)生示范了小貓、小狗、小鳥(niǎo)等手影，讓學(xué)生猜一猜，猜出來(lái)了在模仿動(dòng)物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生們也開(kāi)始模仿做各種手影。于是，我問(wèn)：你能用你的小手變出什么？小組同學(xué)一起做一做，猜一猜吧！這時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教室成了一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。猜想、實(shí)踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計(jì)使學(xué)生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿(mǎn)了奇思妙想的作品。此時(shí)，我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果予以充分的肯定，評(píng)出了“小小創(chuàng)造家”、“大大方方獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造。課后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，及時(shí)的鼓勵(lì)又使學(xué)生感受到了成功的喜悅。學(xué)生樂(lè)于將創(chuàng)造活動(dòng)延伸到課外，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三：動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦
在學(xué)生對(duì)手的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)之后，我又引導(dǎo)學(xué)生知道：人的手是由腦控制的，多動(dòng)手可以使我們大腦更加聰明。這里，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的舉手游戲。游戲規(guī)則要求手學(xué)生做的動(dòng)作要與老師發(fā)出的命令相反，錯(cuò)了要有所懲罰。游戲前，學(xué)生感到很容易完成。但游戲開(kāi)始后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些“手不由己”。大家的興致又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不少的同學(xué)雖然受罰，但是積極性卻更高。這個(gè)游戲大大地訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力，也更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到大腦的靈活性直接影響動(dòng)手的準(zhǔn)確性。
3、欣賞兒歌，鞏固認(rèn)識(shí)
在教學(xué)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我又播放了多媒體VCD中的兒歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊表演，使學(xué)生在音樂(lè)、圖片和語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)的情境中，再一次鞏固新知。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別投入，根本不需要教師刻意去維持課堂紀(jì)律。
三、收集教學(xué)反饋，進(jìn)行教學(xué)反思
《神奇的手》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。教學(xué)的效果很好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后，我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個(gè)原因：
1、教學(xué)從學(xué)生的生活著手，利用學(xué)生喜愛(ài)的猜謎活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的興趣之源，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了敢想敢、愛(ài)想愛(ài)說(shuō)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。教師在教學(xué)時(shí)既有引導(dǎo)，又有示范，還親自參與活動(dòng)，這樣不但消除了學(xué)生對(duì)教師的距離感，而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望。教學(xué)中，教師運(yùn)用了多媒體、活動(dòng)、表演等多種手段，全方位地啟發(fā)學(xué)生，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞著主題，爭(zhēng)先恐后地暢所欲言，興高采烈地實(shí)踐、創(chuàng)造，取得了很好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學(xué)提出新的目標(biāo)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深體會(huì)到，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生良好品德的形成。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一.說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課文。
2、發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入；
教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽(tīng)，哪兒來(lái)的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
�。�1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
�。�2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
�。�3）“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、總結(jié)全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。
最后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置背誦課文和練習(xí)說(shuō)話(huà)的作業(yè)。 頂一下
踩一腳
小學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、課程資源分析
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂(lè)湘教版第二冊(cè)的第四課，歌詞生動(dòng)、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準(zhǔn)備充分利用音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲全曲分為四個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句變化重復(fù)的手法用××│××│×××│×××│節(jié)奏生動(dòng)地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂(lè)句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長(zhǎng)的迫切心情。本課授課時(shí)間為：一課時(shí)。
�。ǘ┙滩木幣乓鈭D及前后聯(lián)系
《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內(nèi)容之一，上節(jié)課在學(xué)習(xí)第三課《農(nóng)場(chǎng)的早晨》里，教會(huì)學(xué)生模擬各種小動(dòng)物的叫聲后，本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然美妙的聲音，與一節(jié)音樂(lè)欣賞《春雨沙沙》的教學(xué)相銜接，本課起著承上啟下的作用。
（三）學(xué)情分析
本課時(shí)教學(xué)對(duì)象是那大九小一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生來(lái)自學(xué)校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了音樂(lè)的基本知識(shí)，具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望，但畢竟年紀(jì)小，貪玩、好動(dòng)等特征明顯存在。因此，在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)等，并采用多種形式的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，這樣，本課的教學(xué)目標(biāo)是就可完成。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“良好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)”結(jié)合這一理念我制定本課目標(biāo)為：
⑴（知識(shí)與技能）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長(zhǎng)離不開(kāi)雨水科學(xué)的道理。
⑵（過(guò)程與方法）引導(dǎo)學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。
⑶（情感與價(jià)值）讓學(xué)生通過(guò)感受春天，培養(yǎng)對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上課程資源分析，圍繞以“學(xué)生為本”的理念，我制定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
引導(dǎo)學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
三、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！备鶕�(jù)這一特點(diǎn)，我主要綜合運(yùn)用了談話(huà)法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
由于一年級(jí)這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的這一身心特點(diǎn)，我通過(guò)歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生把無(wú)目的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”使他們?cè)跓o(wú)意的“動(dòng)”中獲取知識(shí)，形成技能，通過(guò)自我展示評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識(shí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容需要我使用的教具和學(xué)具有：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)、卡片、頭飾。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)程序包括八個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲——展示學(xué)生自制樂(lè)器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評(píng)價(jià)——課堂拓展——總結(jié)。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦紫嚷�(tīng)音樂(lè)進(jìn)室：播放兒歌《可愛(ài)的藍(lán)精靈》在教師組織下學(xué)生伴隨著音樂(lè)進(jìn)教室。
[設(shè)計(jì)意圖：播放輕松，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。]
�。ǘ⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
以春天主題為切入點(diǎn)，引出歌曲《小雨沙沙》
1、朗誦古詩(shī)《春曉》，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)切入，自然而然引出春天主題。
2、說(shuō)春天——讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)春天的景物特點(diǎn)進(jìn)一步了解春天。
3、看春天——用課件展示春天里花、草、樹(shù)、鳥(niǎo)、人們勞動(dòng)的圖片，直觀感受春天的景色特點(diǎn)。
4、律動(dòng)——播放音樂(lè)《春天在哪里》老師扮演春姑娘角色，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)理念：生動(dòng)的導(dǎo)入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導(dǎo)，鋪墊和銜接的作用，能激發(fā)興趣，保持興趣，再生興趣，能點(diǎn)燃求知的火花，它是連接下一個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶使一節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。同時(shí)也為以下的教學(xué)作了鋪墊。]
（三）學(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律
�、俪趼�(tīng)歌曲：讓學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。
�、诮o歌曲貼卡片：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。
�、勰３枨阂龑�(dǎo)學(xué)生用“沙沙”聲模唱旋律。
�、芄�(jié)奏訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生拍二拍子，感受二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初聽(tīng)、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，并能感受二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)]
2、學(xué)習(xí)歌詞
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
�、谠O(shè)計(jì)提問(wèn)：“春天來(lái)了，一顆小種子睡在土里醒蘇過(guò)來(lái)，它覺(jué)得有點(diǎn)渴，誰(shuí)來(lái)幫幫它？”“他們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話(huà)呢？” “春姑娘給小種子帶來(lái)最珍貴的禮物是什么？”
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀歌詞，體會(huì)擬人的手法，從而知道種子發(fā)芽成長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的科學(xué)道理]
3、演唱歌曲
①聽(tīng)唱法
�、趯W(xué)唱法
�、矍楦刑幚�
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：“小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì)怎樣呢？我們?cè)搸е鯓拥男那閬?lái)唱呢？”
[設(shè)計(jì)意圖：在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
�。ㄋ模┱故緦W(xué)生自制的樂(lè)器，并為歌曲伴奏
1、辨聽(tīng)樂(lè)器音色：老師拿出三件打擊樂(lè)器讓學(xué)生聽(tīng)辯其聲音，并選一種給歌曲伴奏。
2、自我展示：學(xué)生上臺(tái)展示自制的樂(lè)器。
3、節(jié)奏訓(xùn)練：出示節(jié)奏型×× ×××× ××× × 用自制樂(lè)器沙錘給歌曲伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)聽(tīng)辯樂(lè)器聲音特點(diǎn)，并能用自制樂(lè)器給歌曲伴奏，潛移默化對(duì)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。]
�。ㄎ澹┖献鞅硌�
把學(xué)生分成兩組，一組扮演小雨點(diǎn)、小苗角色進(jìn)行歌表演。一組用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學(xué)生讓學(xué)生為上臺(tái)做準(zhǔn)備并下去指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：提倡學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，發(fā)揚(yáng)集體主義的精神。]
�。�、互相評(píng)價(jià)
新課程指出評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，還起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用。
這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“歌表演”這一問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是否掌握，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可采用自評(píng)，他評(píng)和互評(píng)等形式，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生部參與與評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以提高自身審美情趣與鑒賞能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄆ撸�、課堂拓展
教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行綜合表演以不同藝術(shù)形式表現(xiàn)春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，通過(guò)不同形式表演，激發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)之情]
�。ò耍�、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲，學(xué)會(huì)了演唱歌曲和用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用自制的樂(lè)器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發(fā)芽離不開(kāi)雨水的科學(xué)道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母、老師、祖國(guó)……所以，我們要從小熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師……
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懂得感恩與回報(bào)，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小雨沙沙》
一、重點(diǎn)對(duì)比句53│53│11 1│11 1│
53│53│22 2│22 2│
二、藝術(shù)指導(dǎo)53│53│222│ 222│
種子種子在說(shuō) 話(huà)在說(shuō)話(huà)
三、節(jié)奏訓(xùn)練××│××│×× ×│×× ×│
[設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，一目了然，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。]
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