高中課文《拿來(lái)主義》教學(xué)反思

　　一看到是魯迅的文章，就開始感覺壓力大。最后，還是拋開所有的顧忌，認(rèn)真研究文章和單元提示，最后設(shè)定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章思路，總體把握文章。

　　2、理解文章的比喻。

　　3、學(xué)會(huì)用拿來(lái)主義。

　　這三點(diǎn)中，我個(gè)人把第三點(diǎn)作為了重點(diǎn)和難點(diǎn)。原因有二：第一，我們這個(gè)時(shí)代，信息的開放和流通是四通八達(dá)的，網(wǎng)絡(luò)微博讓我們空前的“秀才不出門，便知天下事”，如何去甄別、篩選、判斷、吸取，這都需要一種眼光，需要一種智慧。第二，一篇文章他有永恒的.魅力，往往是能夠讓讀者脫離時(shí)代而體驗(yàn)到一種普遍的關(guān)于人生和人性的永恒的主題。我想，這正是《拿來(lái)主義》的魅力。

　　在課堂中，前兩個(gè)目標(biāo)完成得較好，主要采取的是學(xué)生探究、討論，最后得出結(jié)論的方式，學(xué)生的積極性也較強(qiáng)。最后一個(gè)目標(biāo)的完成，我采取對(duì)話形式，用師生對(duì)話的方式層層推進(jìn)，來(lái)探究深刻含義，我以為學(xué)生面對(duì)這么生活化的問題，會(huì)有很多話說(shuō)，可是事實(shí)總是讓人詫然，學(xué)生的回答還是缺少一些思辨，看來(lái)需要更多啟發(fā)和引導(dǎo)才能有深入的理解。

　　我想下次，是不是可以換一種靈活的啟發(fā)和引導(dǎo)方式，不一定是用語(yǔ)言，打比方等。

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